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2019年人力資源和社會保障部兩次發(fā)布的新職業(yè)和職業(yè)新標準中，“裝配式建筑施工員”、“人工智能工程技術(shù)人員”、“建筑信息模型技術(shù)員”都是建筑領(lǐng)域的新職業(yè)。隨著人們對生活質(zhì)量和市場消費的要求越來越高，各領(lǐng)域不斷催生出更多新興職業(yè)，也伴隨著傳統(tǒng)職業(yè)或崗位的消失。

1.歷史不變與極速改變

建筑業(yè)是一個古老的行業(yè)，比如羅馬的維特魯威生活在公元前1世紀，中國的魯班大約生活在春秋末期到戰(zhàn)國初期，約公元前四百余年。從歷史維度上看建筑師絕不是新職業(yè)，這個職業(yè)自古重實踐，“師帶徒”的模式傳承至今。回顧近幾十年建筑領(lǐng)域的職業(yè)變化，從思維方式到生產(chǎn)模式可謂翻天覆地。1995年左右，建筑師開始用R14畫圖，圖板三角板收起改為計算機制圖，很快用針管筆兢兢業(yè)業(yè)工作的描圖員消失了。水彩渲染各類建筑材質(zhì)體現(xiàn)空間層次的絕活，也被3D和后期渲染技術(shù)取代。如今，建筑工業(yè)化、人工智能、BIM技術(shù)對建筑行業(yè)的改變，也正在快速刷新行業(yè)規(guī)則和人才需求。

樣式雷“燙樣”模型制作示意 圖片來源

https://www.sohu.com/a/192434271_597684

建筑領(lǐng)域的“雙元制”并非創(chuàng)新：一元是指學(xué)校教育，傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)代表的校外實訓(xùn)場所，讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。我國不論是五年制的大學(xué)本科建筑學(xué)教育，還是建筑類職業(yè)學(xué)校的學(xué)科規(guī)劃與教學(xué)大綱，都鼓勵學(xué)生廣泛參與校外實踐。但是企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照行業(yè)對人才的真實要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)的情況并不多見，行業(yè)“雙元制”并未完全形成。

德國教育體系中的“雙元制”職業(yè)教育

2.政策風(fēng)向與人才需求

從教育系統(tǒng)出發(fā)，我國2019年提出以國家需要和市場急需的領(lǐng)域開始試點，啟動1+X證書制度試點工作，以及下一步將形成的我國職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度，從更廣闊的輻射范圍對建筑行業(yè)人才培養(yǎng)會產(chǎn)生深遠影響。從人社系統(tǒng)出發(fā)，人力資源和社會保障部，分別與不同部委聯(lián)合，不斷推出新職業(yè)并完善國家職業(yè)技能標準。雙管齊下，我國職業(yè)教育和職業(yè)技能體系的完善正在同步提速，并終將走到一起。

www.moe.gov.cn/

建筑領(lǐng)域的“雙元制”已經(jīng)開始積極嘗試。筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校正在積極開展“1+X”相關(guān)的教研教改和校企合作。在城市規(guī)劃的教育專項規(guī)劃中，地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也更加深入考慮當?shù)?strong>職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟深層次的鏈接關(guān)系。很多校長直接提出校區(qū)規(guī)劃和建設(shè)內(nèi)容，應(yīng)該伴隨人才市場需求具備較大的靈活性。社會和市場需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)和輸送什么樣的人才。特定領(lǐng)域的人才培養(yǎng)速度和質(zhì)量顯著提升，學(xué)校端可謂海量存儲、動力十足。

回到建筑領(lǐng)域，住建部已經(jīng)在部分地區(qū)開展建筑師負責(zé)制和全過程工程咨詢試點。試點工作要貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2017〕19號）要求。實施建筑師負責(zé)制，明確建筑師的權(quán)利和責(zé)任，提高建筑師的地位，推進全過程工程咨詢服務(wù)，促進工程建設(shè)提質(zhì)增效，推動建筑業(yè)和工程勘察設(shè)計咨詢業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-02/24/content_5170625.htm

參照國際通行的建筑工程管理辦法，核心是建筑師在工程全過程中具有主導(dǎo)地位。標準的建筑師負責(zé)制服務(wù)涵蓋三大內(nèi)容：項目設(shè)計，施工管理和質(zhì)保跟蹤。顯然，政策導(dǎo)向和市場需求，均對建筑行業(yè)的人才描述更為具體，對相關(guān)人員具備的職業(yè)技能要求綜合性更強。不僅是在校學(xué)生，已經(jīng)在崗多年的從業(yè)人員在職培訓(xùn)和職業(yè)技能提升的要求迫在眉睫。否則，勞動者無法勝任新的工作和崗位要求，面臨職業(yè)發(fā)展下沉甚至被動淘汰。

http://www.mohurd.gov.cn/zqyj/201712/t20171213_234337.html

從成人教育的特點來看，工作場所是發(fā)生本質(zhì)變化的主要驅(qū)動力。建筑業(yè)普遍把工程經(jīng)驗看作是學(xué)習(xí)的核心。所謂工程經(jīng)驗實際上是學(xué)習(xí)者從實際工程的工作情境中獲得具體經(jīng)驗，進而反思性觀察，從不同角度評判自己的學(xué)習(xí)。反思觀察是對理論知識進行積極驗證的過程，這種驗證效果的差異也使不同學(xué)習(xí)者在不同模式下表現(xiàn)各異。所以，經(jīng)歷同一個項目，每個人的學(xué)習(xí)和成長卻完全不同。

建筑企業(yè)的發(fā)展也在動態(tài)變化中，即便對當前階段所需的人才可以準確畫像，也未必能招到合適的人。如果靠內(nèi)部孵化精準培養(yǎng)人才，需依靠長線機制不能一蹴而就。從企業(yè)端來看，建筑行業(yè)上下游包含的企業(yè)類型繁多、系統(tǒng)龐雜，更應(yīng)該以開放的心態(tài)面向校園、面向市場、面向社會，對人才進行選拔、培養(yǎng)和任用。

3.企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)

華為過去是一個人封閉的人才金字塔結(jié)構(gòu)，我們已經(jīng)炸開金字塔尖，開放地吸取“宇宙”能量、加強與全世界科學(xué)家的對話與合作，支持同方向科學(xué)家的研究，積極地參加各種各種國際產(chǎn)業(yè)與標準組織，各種學(xué)術(shù)討論，多與能人喝喝咖啡，從思想的火花中，感知發(fā)展方向。有了巨大勢能的積累、釋放，才有厚積善發(fā)。

——《華為人力資源管理》

建筑工程項目是建筑行業(yè)發(fā)展的載體，對于不同類型和不同階段的項目，不論是建筑業(yè)主或設(shè)施負責(zé)人，都需要較強的策劃能力。在工程落地實施之前，專業(yè)人員需要對項目進行準確的預(yù)判，對項目過程中的問題做好充分的準備。

這些能力可以在學(xué)?；驒C構(gòu)進行訓(xùn)練，在專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)會收集和分析必要信息。依次進行目標確立、事實收集與分析、概念發(fā)現(xiàn)與試行、需求確定、問題提出（功能、形態(tài)、成本、工期），在各種因素考察平衡的過程中，發(fā)現(xiàn)并提出問題。在建筑行業(yè)大的類目下，任何項目幾乎都是全產(chǎn)業(yè)鏈共同協(xié)作的成果。建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的起點，首先應(yīng)該是基于行業(yè)的客觀認識和系統(tǒng)性思維，才有可能在真實項目中進行關(guān)鍵技術(shù)和實操能力的匹配。

項目管理體系示意圖

不同于在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成人的學(xué)習(xí)在工程項目中本身也是沉浸各種情境進行角色扮演，不斷進行情境認知。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣使得成人學(xué)習(xí)過程不是個體的內(nèi)部運轉(zhuǎn)，而是更多的和周圍環(huán)境以及生活經(jīng)歷緊密關(guān)聯(lián)。所以，同樣教育背景的勞動者，從業(yè)經(jīng)歷為情境學(xué)習(xí)提供了完全不同的土壤，同樣的畢業(yè)生在建筑行業(yè)歷練過程中走上完全不同的職業(yè)軌道。

建筑行業(yè)的各類人才需求差異大、細分領(lǐng)域多，所以建筑類職業(yè)技能類培訓(xùn)堪稱大體系。例如，建筑施工企業(yè)在項目實踐過程中試錯代價慘重，同時面臨施工組織方式迭代、從業(yè)人員水平參差不齊、技能培訓(xùn)類目繁多的情況。建筑材料、設(shè)備或部品構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)，需要不斷進行新材料的研發(fā)和應(yīng)用。地產(chǎn)開發(fā)類企業(yè)，對核心人才注重融資、運營、產(chǎn)品、品牌、營銷、服務(wù)等多維度培訓(xùn)，對產(chǎn)品研發(fā)的重視程度也與日俱增。建筑行業(yè)不論是例行企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，還是優(yōu)才計劃、出國考察、經(jīng)理訓(xùn)練營等形式，都因企業(yè)基因和發(fā)展戰(zhàn)略需要定制化的內(nèi)容服務(wù)。只有這樣，名單表上的虛擬培訓(xùn)積分，才能真正和企業(yè)命運掛鉤，企業(yè)才有可能通過系統(tǒng)性的人才培訓(xùn)積累巨大的勢能。

 建設(shè)階段風(fēng)險控制示意圖

中設(shè)研培致力于推動城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，基于對建筑行業(yè)“雙元制”職業(yè)教育理念，是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的重要紐帶。中設(shè)研培依托科技型央企標準院，在科研領(lǐng)域不同于高校致力于純技術(shù)研究，而是介于純基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)研發(fā)之間，重點聚焦支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性技術(shù)研發(fā)。

因此，中設(shè)研培作為民辦學(xué)校，可以精準集結(jié)行業(yè)內(nèi)頂尖專家和高校學(xué)者，組織傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，為企業(yè)提供與人力資源結(jié)構(gòu)相匹配的進階培訓(xùn)方案；作為央企背景的培訓(xùn)機構(gòu)，中設(shè)研培持續(xù)為學(xué)生提供校外實訓(xùn)場所，注重職前培訓(xùn)和真實職業(yè)體驗，積極通過“校企聯(lián)合”和“基地共建”推動建筑行業(yè)職業(yè)技能的全面發(fā)展。中設(shè)研培堅信在嚴格的教學(xué)質(zhì)量把控下，為企業(yè)鍛造高適配度人才隊伍的必要性和推動行業(yè)發(fā)展的重要性！

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